RAÇA E LITERATURA INFANTIL

UMA REVISÃO INTEGRATIVA

Resumo

Este trabalho é resultado parcial de uma pesquisa de Mestrado em desenvolvimento, uma revisão integrativa no campo acadêmico sobre a temática: relações étnico-raciais na Literatura Infantil. Tem como objetivo central analisar dissertações de mestrado disponíveis no Banco de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), produzidas entre os anos de 2016 e 2020, que abordem as relações étnico-raciais na Literatura Infantil para a Educação Infantil e/ou os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no intuito de tecer considerações sobre as produções do campo acadêmico, a partir de seus anúncios e denúncias. Com uma abordagem qualitativa, realizou-se uma análise de nove dissertações. Como fundamentação teórica, foram utilizadas as contribuições de Araujo (2018) para as Relações étnico-raciais na Literatura Infantil; Gomes (2012) para as relações étnico-raciais; Zilberman e Lajolo (1985) para a Literatura Infantil; as ideias de Freire (2006) sobre Educação e Leitura de mundo. Para seleção das dissertações utilizamos, de maneira separada e combinada, os descritores: “literatura infantil”, “relações étnico-raciais”, “relações raciais”, “cultura afro-brasileira” e “lei 10.639”. Os critérios utilizados para as escolhas foram: pesquisas publicadas entre os anos de 2016 e 2020; estudos voltados para a Educação Infantil e/ou Anos Iniciais do Ensino Fundamental; resumos dos trabalhos com palavras-chave que se aproximam dos descritores usados na busca. A partir do título, resumo e palavras-chave, foram selecionadas nove dissertações e, para análise, foram organizadas em dois grupos: a) os trabalhos que realizaram a análise de obras de Literatura Infantil abordando a Cultura e História Afro-brasileira e Africana e apresentaram personagens negros e b) os trabalhos que, de alguma forma, analisaram práticas pedagógicas com obras de Literatura Infantil sobre a temática pesquisada. A intenção foi, através da síntese dos resultados, destacar os anúncios e denúncias dessas pesquisas. Os resultados anunciaram importância do PNBE e PNLD na distribuição de livros sobre a temática, a necessidade de investimento na formação continuada dos professores e a necessidade de ampliação de pesquisas destinadas à Educação Infantil, principalmente, com crianças pequenas, como já denunciado por Araujo (2018). E ainda, percebeu-se um aumento no número de obras que chegam nas escolas abordando a Cultura e História Afro-brasileira e Africana, no entanto, esse número ainda é pequeno quando comparado com os demais livros. Outro ponto é a qualidade das obras, visto que há livros que trazem as personagens negras como protagonistas, de maneira positiva, valorizando sua estética em situações cotidianas. Mas, essas obras precisam estar atentas às múltiplas diferenças e pluralidades, considerando aspectos como raça, cultura, gênero, família, entre outros. O campo de pesquisas em Educação relacionado às relações étnico-raciais na Literatura Infantil tem apresentado produções, principalmente relacionadas às práticas pedagógicas de professores com obras literárias voltadas para crianças, trazendo importantes anúncios e denúncias. Entretanto, ainda se faz necessário ampliar as pesquisas, especialmente abordando as políticas públicas e os trabalhos de professores com Literatura Infantil.