O FUTURO QUE NÃO ESPERA

O EXAME DE UM PROJETO PEDAGÓGICO À LUZ DA EDUCAÇÃO NA AGENDA 2030

Resumo

Esta pesquisa está inserida no contexto pandêmico que afetou o aprendizado da maior geração de jovens da história do Brasil, em especial daqueles que frequentam a rede pública, em que houve a predominância do ensino remoto e em piores condições de acesso (Araújo, 2021). Sabe-se que uma educação de qualidade, que permite o desenvolvimento de competências e a inserção do jovem no mercado de trabalho, é o motor de uma sociedade produtiva (Silva; Bandeira-de-Mello, 2021; Rocha; Motta, 2021). Ademais, é fato que em 2015 governos, empresas, academia e cidadãos se comprometeram com a Agenda 2030 e a educação, contemplada na ODS 4, demanda por parte do Brasil garantir, até 2030, amplo acesso a uma educação de qualidade que conduza a resultados de aprendizagem relevantes e eficazes, que proporcione aos jovens condição de futuro. Com isso, essa pesquisa tem a sua relevância destacada quando se propõe a entender de que maneira o projeto pedagógico da Escola Germinare (Escola de Negócios), contribui para fazer frente à urgência de reparação do prejuízo na educação, que está diretamente atrelada a prosperidade do jovem e do país, uma vez que nível de instrução e renda são correlatos. Referida escola é uma organização sem fins lucrativos, mantida pelo Instituto J&F e voltada à formação regular no Ensino Básico e Técnico em Administração de Empresas para estudantes entre o 6º ano do Ensino Fundamental (EF) e o 3º ano do Ensino Médio (EM), por meio de um ensino totalmente gratuito.  O Instituto J&F existe há mais de 10 anos, a partir da convicção de seus fundadores de que a educação é a base para o desenvolvimento de cidadãos e profissionais preparados para os desafios do mundo. Como itinerário metodológico adota-se uma abordagem de pesquisa qualitativa com reflexões teóricas, apoiando-se no método do Estudo de Caso (Cesar, 2005; Creswell; Creswell, 2021; Yin, 2002) para compreender, primeiramente, de que maneira os alunos percebem que esse projeto pedagógico contribui para a sua formação acadêmica e profissional. Examina-se junto aos estudantes suas percepções acerca da metodologia Caso de Ensino, estratégia de ensino e aprendizagem aplicada ao longo do ano de 2022 na escola que permite seja a prática levada para o contexto da sala de aula, fomentando, assim, o desenvolvimento de competências profissionais (Alberton; Silva, 2013; Rocha; Motta, 2021). A investigação junto aos alunos apoia-se em uma pesquisa mista a partir de questionário ancorado em quatro categorias específicas: i) aprendizagem prática; ii) teorias subordinadas à prática; iii) desafio interessante; e iv) engajamento. Em um segundo momento, intenciona-se cotejar esse projeto pedagógico à luz do cenário atual, comparando-o com outros projetos educacionais, públicos e privados. As hipóteses iniciais são as de que o projeto pedagógico examinado está em linha com as necessidades atuais do mercado de trabalho, ao formar “tocadores de negócio”, bem como com a preocupação da ODS 4 ao garantir o acesso à uma educação de qualidade que resulta em uma aprendizagem efetiva que desenvolve e prepara o jovem para uma inserção produtiva no mercado de trabalho.