O ENSINO DE DIREITOS HUMANOS DE FORMA TRANSVERSAL NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
DIREITOS HUMANOS, INTERDISCIPLINARIDADE, TRANSDISCIPLINARIDADE, EDUCAÇÃO, RESPEITOResumo
A pesquisa em curso versa sobre a análise quanto ao ensino de direitos humanos de forma transversal ou interdisciplinar no âmbito do sistema regular de ensino, em uma cidade no interior do Brasil. Especificamente trata da forma como o tema é abordado pelos professores, bem como a maneira de atuação desses profissionais no contexto escolar, de modo a verificar se a prática favorece a conscientização e formação de sujeitos e subjetividades, que atuem com respeito às diversidades das grandes minorias. O tema é abordado levando-se em conta que ensinar direitos humanos é uma proposta remota de vários documentos legislativos que tratam da educação, dentre eles o Programa Mundial de Educação em Direitos Humanos (PMEDH), bem como o Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH), e tal prática pode ser usada como meio de levar mais humanidade, cooperação e autoestima entre todos os atores do mundo educacional e até mesmo entre seus egressos. É importante o presente conhecimento sobre a capacitação e orientação recebidas pelos docentes para transmissão do assunto, no mesmo viés em que se torna mister analisar a forma como essa transversalidade do ensino em direitos humanos é abordada na gestão escolar. Nesse sentido, foi utilizada metodologia qualitativa, sob a perspectiva cartográfica de Deleuze e Guattari. No território investigado, as conclusões preliminares mostram que, apesar da dificuldade que alguns gestores educacionais e docentes possuem para trabalharem o tema, e ainda, diante da falta de apoio e incentivo de alguns setores organizacionais, percebe-se que muitos desses personagens desdobram-se em sua missão e conseguem dar conta do compromisso, mas muito mais ainda pode ser acrescido nesse atuar. Educar em direitos humanos é a saída para combater desigualdades, injustiças e discriminações de todas as formas, e o que se busca é uma efetiva contribuição para emancipação de gestores na inserção do ensino de direitos humanos na educação, de modo que conduza à formação de verdadeiros sujeitos de direitos, que se respeitem reciprocamente.
