A PEDAGOGIA SISTÊMICA E O NOVO OLHAR PARA A ESCOLA

Resumo

Estamos vivendo novos tempos, a pandemia trouxe para o sistema escolar a necessidade de adequação em uma velocidade nunca vista antes, novos moldes, formatos, propostas, formas de atuar. A necessidade da mudança real trouxe à tona o gerenciamento estratégico desta mudança. O tema deste estudo se origina na observação do cotidiano escolar que mostra uma procura constante de inovação da prática educativa e organização escolar que proporcione novas formas de pensar e agir na escola. Sendo que sistemas de gestão e docentes estão em constante reflexão com muitas dificuldades em efetivar as transformações almejadas, propõe-se um estudo qualitativo de cunho interpretativo-reflexivo, objetivando perceber pontos críticos deste processo de busca de novos caminhos educativos, perpassando pela boa e má consciência, levantando hipóteses para este fenômeno. Sugere-se a pedagogia sistêmica com enfoque em Bert Hellinger como recurso fenomenológico para a efetivação deste processo de transformação escolar que acolhe todo o processo já existente e acrescenta novas formas de pensar a educação e posturas em relação aos intervenientes no processo educativo, percebendo a escola como um conjunto de sistemas familiares. Conectando todos os elementos da comunidade escolar, orientando-os para o êxito e melhora nos resultados, abarcando a aceitação da família e cooperação para uma melhor integração no sistema escolar com inclusão de todas as partes, expandindo esta visão, desenvolvendo a capacidade de reconhecer a consciência de cada contexto e o quê com ele se manifesta. Este enfoque sistêmico-fenomenológico nos permite perceber que existem verdades universais, revelando que nada é absolutamente perene e que as pessoas atuam a partir das lealdades inconscientes e amorosas, procurando o equilíbrio e bem-estar dos próprios sistemas, trazendo um novo olhar, uma nova percepção, uma nova postura dos profissionais da educação que estabelecem a ponte de conexão entre a escola e família incluindo todas as partes que antes estavam separadas. A aprendizagem pode ocorrer de acordo com as relações estabelecidas a partir de um novo paradigma que valoriza o indivíduo na sua totalidade.