DESIGUALDADE E NOVAS TECNOLOGIAS

O DIREITO FUNDAMENTAL À ESCOLARIZAÇÃO E OS REFLEXOS DA INCLUSÃO DO ENSINO REMOTO NO PERÍODO DA COVID-19, COM O USO DOS NOVOS RECURSOS DIGITAIS NOS DOMICÍLIOS DAS FAMÍLIAS RESIDENTES NO MUNICÍPIO DE CAMPOS DOS GOYTACAZES, RIO DE JANEIRO. BRASIL. 2020-2021

Resumo

Nesse momento histórico marcado pela universalização da pandemia, da cultura de pânico, de novas tecnologias digitais, de novas relações no mercado internacional, produtos, custos, recursos humanos e do capital, verificou-se que, a falta de capacitação, em parte ou no todo, da comunidade escolar e de suas famílias criaram desigualdades informacionais. O pressuposto é se o ensino remoto emergencial durante o período de crise sanitária mundial afetada pela Covid-19, proporcionou aos estudantes matriculados na rede pública municipal de ensino condições de igualdade e inclusão social. Será que a comunidade escolar tem recursos educacionais digitais suficientes para o suporte das demandas escolares? Como ocorreu o acesso e o uso de ferramentas digitais na educação digital nos domicílios das famílias? É possível reconhecer a interconectividade das escolas da rede pública na efetivação do direito fundamental à educação? De que forma o uso e apropriação dos novos recursos educacionais digitais e da comunicação nos domicílios das famílias residentes no Município de Campos dos Goytacazes, no estado do Rio de Janeiro, permitiram a efetividade do ensino? Identificou-se que estudantes da rede privada de ensino migraram para a rede pública de ensino e inflam o sistema educacional, precário no que se refere à gestão pedagógica direcional, infraestrutura sanitária e tecnológica. O avanço tecnológico disseminou mudanças na abordagem de temas educacionais, como por exemplo, uso de mídias sociais, plataformas de aprendizado, revisão de aulas gravadas, trabalho remoto, apresentações de trabalho a distância, entrevistas e reuniões virtuais, assinaturas eletrônicas, virtualização de bibliotecas etc. Contudo, a pandemia da Covid-19 resultou na paralisação das atividades escolares em todos os níveis da educação e a maioria dessas escolas, sob a orientação do Ministério da Educação, deram continuidade às atividades através do ensino remoto, tática usada para atenuar os prejuízos do período de ausência das aulas presenciais. O desenvolvimento tecnológico na educação isolou as pessoas desprovidas de conhecimento, equipamentos tecnológicos e acesso à internet. As aulas mediadas virtuais deixaram de fora grupos de pessoas vulneráveis que não dispõem de meios financeiros para sustentar os níveis de aprendizagem. O Governo cumpriu seu papel ao propor por meio de programas governamentais de inclusão digital o desenvolvimento educacional ao inserir novas tecnologias na rede pública de ensino, ficou a cargo de seus gestores a responsabilidade e o compromisso na capacitação de seus professores. A pesquisa tem por objetivo analisar o uso e apropriação dos novos recursos educacionais digitais e da comunicação nos domicílios das famílias residentes no Município de Campos dos Goytacazes, no Estado do Rio de Janeiro. A metodologia inclui pesquisa bibliográfica,  documental e pesquisa de campo para identificar a existência da desigualdade informacional ou não, a violação ou não do direito fundamental à educação como direito social após as medidas de isolamento e distanciamento social, assim, através da análise dos dados obtidos, compreender o recente processo de mobilização dos entes públicos na corrida em busca de soluções, fomentar e garantir o direito de acesso e uso seguro da internet a toda comunidade escolar, em conformidade com o Marco Civil da Internet no Brasil.