UMA REFLEXÃO HISTÓRICA E FILOSÓFICA SOBRE OS ATOS DE LER E ESCREVER COMO GARANTIA DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DIREITOS HUMANOS, NO ENSINO FUNDAMENTAL I, MEDIANTE A FORMAÇÃO CRÍTICA DOS EDUCADORES

Abstract

A reflexão sobre os atos de ler e escrever como garantia de  direitos  de aprendizagem e de direitos humanos, no Ensino Fundamental I, mediante a formação crítica dos educadores são objetos de estudo desta pesquisa, uma vez que esta relevante temática além de ser pouco explorada,  permeia toda a existência humana e desta forma precisa ser compreendida e desenvolvida de forma que os seres humanos sejam capazes de ler, escrever e interpretar o mundo, sendo autores de sua própria história. Para tanto, a investigação remontará à Paideia Grega para a compreensão dos atos de ler e escrever como processos históricos, oriundos a partir da ruptura com a mitologia, especialmente com os adventos da leitura, escrita e criação do alfabeto, bem como o surgimento da Filosofia. Enquanto na Antiguidade a leitura e a escrita eram reservadas a uma determinada casta, atualmente é oferecida a todos. Porém, os índices obtidos pelo Brasil nas avaliações nacionais de larga escala, em leitura e escrita, revelam que os direitos de aprendizagem de todos não vêm se concretizando, de forma semelhante ao que acontecia na Antiguidade, já que ler e escrever eram atividades destinadas somente a uma casta privilegiada. Tais avaliações, embora questionáveis, são os únicos instrumentos que dispomos no cenário nacional e merecem também profunda reflexão e análise crítica uma vez que os resultados, obtidos através delas, são preocupantes, mostrando defasagem tanto em leitura quanto em escrita. Ler e escrever são atividades complexas que exigem o desenvolvimento de diversas competências cognitivas e, para que os atos de ler e escrever não se encerrem em si próprios, mas sim sejam colocados a favor da construção do conhecimento e exerçam a função de contribuir para a transformação social, é preciso aprofundar-se sobre os mesmos, através de muito estudo e pesquisa. Refletir sobre o processo histórico e filosófico da leitura e da escrita, bem como sobre o nível de aprendizagem atual, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento das capacidades leitoras e escritoras dos estudantes, vem ao encontro da proposta de reflexão filosófica na pesquisa em Educação como garantia da promoção de direitos de aprendizagem e de direitos humanos. Ler e escrever, verbos conjugados pelo posicionamento crítico dos educadores, mediante a natureza política de todo processo educativo, através de sua busca por formação e autoformação.  Para tanto, o referido projeto, mediante estudos vinculados ao bloco da concepção fenomenológica, através de revisão histórica e da metodologia de pesquisa bibliográfica, pretende conduzir essas articulações de forma que os conhecimentos históricos e filosóficos contribuam para a discussão do problema e possam fomentar críticas, reflexões e práticas que respondam à necessidade de garantir os direitos humanos e de aprendizagem em leitura e escrita, no Ensino Fundamental I, mediante a formação crítica dos educadores.