FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES, MEDIANTE UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-FILOSÓFICA DA LEITURA E DA ESCRITA, COM VISTAS A GARANTIA DOS DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO

Abstract

A pesquisa, Formação crítica de professores, mediante uma abordagem histórico-filosófica da leitura e da escrita, com vistas a garantia dos Direitos Humanos na Educação, tem como objetivo discutir a relevância da formação crítica dos professores para a reflexão e análise das contradições sociais, buscando trazer maior lucidez e consciência sobre a necessidade de assegurarmos a inviolabilidade dos direitos humanos em nossa sociedade. Desta forma, refletir sobre o processo histórico e filosófico da leitura e da escrita; o surgimento tardio das universidades e, consequentemente a morosidade para o início das pesquisas na área de Educação no Brasil, bem como sobre as propostas de formação destinadas aos professores, vem ao encontro da pesquisa em desenvolvimento, revelando a necessidade de articulação entre a prática social e a reflexão crítica da realidade. Considerando o cenário educacional atual, marcado por políticas educacionais neoliberais voltadas ao cumprimento de resultados limitados e limitantes, impostos pelas habilidades e competências, elencadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), pretende-se ampliar esse debate, incentivando o pensar sobre a concepção de Educação como Direito e o Direito de Aprender na Escola Pública, assegurando o Direito Humano à Educação. Um pensar crítico, necessário para a concretização de um ideal, mencionado por Paulo Freire em sua obra A Educação na Cidade, onde tenhamos “...uma sociedade menos injusta, menos malvada, mais democrática, menos discriminatória, menos racista, menos sexista” (1991, p. 118). Mediante estudos vinculados ao bloco da concepção crítico-dialética de investigação, a ser manejada pela metodologia de pesquisa histórico-bibliográfica, com o aporte teórico de Demerval Saviani, Cesar Nunes, José Renato Polli, António Nóvoa, entre outros, pretende-se conduzir essas articulações de forma que os conhecimentos históricos e filosóficos contribuam para discussões acerca da formação dos professores, valendo-se da leitura e da escrita como instrumentos para  fomentar críticas, reflexões e práticas que respondam à necessidade de garantir uma Educação onde os Direitos Humanos estejam presentes.