EDUCAÇÃO INTEGRAL E INCLUSÃO NO PPP DA ESCOLA RURAL 03 DE DEZEMBRO – DISTRITO DE UNIÃO BANDEIRANTES (RO)

Abstract

O objetivo deste trabalho é identificar se a Política Nacional de Educação Especial e Inclusiva está contemplada no texto do Projeto Político Pedagógico (PPP) da Escola Rural 03 de Dezembro, localizada no Distrito de União Bandeirante, no município de Porto Velho. A educação de qualidade deve ser garantida por leis que preconizam a inclusão, o que não se limita ao acesso ao ensino regular, mas também à igualdade de oportunidades para todos os estudantes. Assim, toda instituição educacional deve atender às necessidades individuais de cada aluno, diminuindo as barreiras que possam impedir o direito à educação de qualidade. O estudo justifica-se pela necessidade de adequar as práticas pedagógicas às políticas de inclusão da escola pesquisada, por meio da atualização do PPP da escola. Isso garante que a educação cumpra seu papel fundamental de fomentar uma sociedade mais inclusiva e justa. A pesquisa apresenta a originalidade da comunidade escolar, a condição cultural, social, econômica e educacional do Distrito de União Bandeirante, a existência de recursos adaptados e acessíveis que permitam a inclusão de alunos com deficiência no espaço urbano e na escola, e o envolvimento dos sujeitos no atendimento a esses alunos. A análise dos documentos oficiais da escola, do PPP e dos relatórios de iniciativas inclusivas serviu como base comparativa para avaliar as práticas educacionais em relação às políticas de inclusão adotadas, tendo como proposta a atualização do PPP. Foram utilizados dados, narrativas já registradas e fotografias como recurso iconográfico. Esta pesquisa qualitativa tem um objetivo exploratório-descritivo, visando coletar dados que serão posteriormente dialogados e analisados no decorrer do texto. A análise se desenvolve a partir das dimensões do modelo de Educação Integral, considerando o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e físico dos alunos com deficiência. Os resultados preliminares indicam que, embora haja uma consciência crescente sobre a importância da inclusão, ainda existem desafios significativos a serem superados. A falta de recursos adaptados e a necessidade de formação contínua dos professores são alguns dos pontos críticos identificados. No entanto, há um esforço contínuo da comunidade escolar em criar um ambiente mais inclusivo e equitativo.