RESUMO FORMAÇÃO DE PROFESSORES

DESAFIOS NA ATUALIDADE

Resumo

Este trabalho integra-se ao grupo de pesquisa Paideia, da Universidade Estadual de Campinas, e trata da investigação sobre a formação continuada de professores do ensino fundamental de dois colégios: o Colégio Dom Aguirre, de Sorocaba, e o Colégio São José, de Porto Feliz. O objetivo da pesquisa consiste em analisar a formação continuada dos professores do ensino fundamental e seus reflexos na prática docente. A pesquisa referenda-se na abordagem qualitativa, com a utilização de instrumentos e técnicas da pesquisa bibliográfica e documental, acrescidos pela metodologia do grupo local e de entrevistas. O campo de investigação é formado por duas escolas privadas, fundacionais, e contou com 114 (cento e catorze) sujeitos do Colégio Dom Aguirre e 30 sujeitos do Colégio São José, de Porto Feliz. As questões abordaram aspectos sobre concepções de formação continuada, identificação acerca da relação teoria e prática na ação pedagógica, a partir das formações continuadas. O estudo considerou, ainda, as formações realizadas pela Coordenação de Formação do Colégio Dom Aguirre, no período de 2021 até 2024. As referências teóricas e metodológicas que alicerçam essa pesquisa apoiam-se em autores como: Freitas (2002); Duarte (2003); Martins (2010); Gatti (2005); Tardif (2002); Libaneo (2009); Gamboa (2012); dentre outros. Adota como pressuposto epistemológico a teoria histórico-crítica esboçada por Dermeval Saviani (1983, 1997, 2003, 2007, 2011a, 2011b). Concluiu-se, que as discussões sobre a formação de professores nos espaços escolares têm sido entendidas como um importante processo de aprofundamento de conhecimentos e de aperfeiçoamento profissional para assegurar um ensino de qualidade aos alunos. Além disso, são fundamentais para que se perceba a forma como estão reproduzidos os interesses hegemônicos ou como estão sendo encaminhadas as práticas educativas democráticas, de modo a proporcionar aos professores a percepção da necessidade de se praticar a docência de forma crítica e autoral. A pesquisa busca fundamentar uma prática que amplie o pensamento crítico, produzido de forma coletiva e contextualizada, e a compreensão das funções educacionais e institucionais da formação escolar.