PROCESSO ESCOLAR DO ESTUDANTE DIAGNISTICADO COM TEA

O ESTUDO DE UM CASO

Abstract

Atualmente o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um diagnóstico médico que abrange características marcadas por alterações no desenvolvimento, especialmente no campo das interações sociais e no comportamento. Com o aumento de estudantes com TEA em classes comuns, as escolas enfrentam o desafio de repensar suas práticas pedagógicas para garantir à aprendizagem de todos. Portanto, este estudo teve como objetivo descrever e analisar o processo de escolarização de um estudante diagnosticado com TEA, matriculado nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola da rede municipal de ensino. Para isso, foram traçados os seguintes objetivos específicos: descrever e analisar as práticas pedagógicas utilizadas; avaliar o rendimento acadêmico do estudante no início e ao final da pesquisa; e analisar a percepção dos participantes envolvidos neste processo, incluindo o próprio estudante, os colegas de sala, os pais, a professora de sala regular, a professora de Atendimento Educacional Especializado (AEE) e a coordenadora pedagógica da escola. A pesquisa contou com diferentes procedimentos:  análise do prontuário escolar e de uma avaliação bimestral, registros de campo baseados em roteiro de observação, registros de imagem das atividades desenvolvidas, aplicação do Teste de Desempenho Escolar (TDE) e entrevistas semiestruturadas com todos os participantes. A análise dos dados foi organizada em três eixos, alinhados aos objetivos específicos, e visou articular conceitos da Educação Inclusiva com contribuições da psicanálise de Freud e os ensinamentos de Lacan. Os resultados indicam que a construção de práticas inclusivas depende não apenas de recursos pedagógicos, mas também de uma escuta qualificada e da percepção do sujeito envolvido, que permita ensinar o estudante para além do diagnóstico que lhe foi atribuído. Além disso, os dados da pesquisa podem contribuir para o debate sobre o direito à educação, oferecendo subsídios para práticas pedagógicas e institucionais fundamentadas no compromisso com os direitos humanos e a educação de qualidade para todos.