A GARANTIA DOS DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO POR MEIO DA FORMAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

Resumo

A pesquisa, A garantia dos direitos humanos na Educação por meio da formação crítica de professores e o desenvolvimento das competências socioemocionais, tem como objetivo discutir a formação destinada aos docentes, buscando trazer maior consciência crítica sobre a necessidade de garantir a inviolabilidade dos direitos humanos à Educação e o desenvolvimento das competências socioemocionais para salvaguardar a saúde mental de docentes e discentes. O cenário educacional atual, marcado pela pressão por resultados impostos por habilidades e competências, elencadas pela questionável Base Nacional Comum Curricular e as políticas neoliberais vigentes, colocam a saúde mental dos professores e dos estudantes sob ataque, fazendo-se necessário ampliar esse debate para a reflexão sobre a necessidade do desenvolvimento das competências socioemocionais , além do pensar sobre a concepção de Educação como Direito, assegurando o Direito Humano à Educação. Desta maneira, uma compreensão mais ampla do processo histórico e filosófico em que se deu o surgimento das universidades brasileiras e o início das pesquisas na área de Educação no Brasil, bem como as propostas de formação destinadas aos professores e o desenvolvimento deficitário das competências socioemocionais, revelam a necessidade de articulação entre a prática social e a reflexão crítica da realidade. Para aprofundar o estudo, embasou-se na concepção crítico-dialética de investigação, por meio da metodologia de pesquisa histórico-bibliográfica de produções acadêmicas e documentos sobre a temática, com o alicerce teórico de Paulo Freire, Cesar Nunes e José Renato Polli para a legitimação da Pedagogia Humanizadora; Demerval Saviani e Manoel Francisco do Amaral para a compreensão da Pedagogia Histórico-Crítica; José Carlos Libâneo e Lev Vygotsky com o intuito compreender o processo de formação de professores no contexto social e assim conduzir articulações de forma que os conhecimentos históricos-filosóficos contribuam para discussões acerca da formação dos professores e que respondam à necessidade de garantir uma Educação onde os Direitos Humanos sejam respeitados.