O HOLOCAUSTO COMO TEMA GERADOR NAS PRÁTICAS DA EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS

Abstract

A pesquisa que dá corpo a este artigo teve como objeto a história do Holocausto e sua relação com a Educação em Direitos Humanos em uma escola pública de Ensino Fundamental I na cidade de Curitiba – Paraná – Brasil. A relevância desta investigação reside na possibilidade de provocar, freireanamente, a transição da consciência ingênua em consciência crítica, ao problematizar a história do Holocausto na relação com a Educação em Direitos Humanos. A importância desta pesquisa se estende, também, na intenção de conhecer o alcance destas problematizações na construção de conhecimentos críticos, no momento em que os educandos refletem sobre sua própria realidade, para compreendê-la e nela intervir criticamente. Objetiva-se com essa investigação verificar como algumas professoras constroem práticas pedagógicas problematizadoras pautadas no uso de temas geradores construídos a partir de fragmentos da História do Holocausto para dialogar com o contexto social dos educandos. A investigação baseou-se na pesquisa de caráter qualitativo, com análise documental, baseado nos relatórios da Escola em questão enviados anualmente à Secretaria Municipal de Educação da cidade, como registro das atividades desenvolvidas dentro do Projeto de Educação em Direitos Humanos no lócus escolar. Os resultados parciais indicam o desenvolvimento de práticas pedagógicas em direitos humanos de modo inter e transdisciplinar, tencionando abranger os conteúdos programáticos estabelecidos na base curricular de cada etapa formativa, concretizando o caráter transversal desse ensino. Considerando que recortes da história do Holocausto são utilizados como representação de um aspecto da realidade, a pesquisa identificou o diálogo dessa realidade histórica com alguns eixos da educação em Direitos Humanos tais como: relações de gênero, direitos das crianças, direitos dos idosos, bullyng, pobreza e desigualdade social. De modo geral, as práticas pedagógicas investigadas nessa pesquisa apresentam em si a educação humanizadora defendida por Paulo Freire ao construírem um conhecimento que dialoga com a vida prática dos estudantes, ao se comprometer com a troca de saberes através do diálogo, e ao gerar novos níveis de consciência oportunizando aos estudantes a ressignificação da sua visão de mundo.