LEITURA E FILOSOFIA

UMA REFLEXÃO FILOSÓFICA SOBRE OS ATOS DE LER E ESCREVER COMO GARANTIA DE DIREITOS DE APRENDIZAGEM (NO ENSINO FUNDAMENTAL I)

Abstract

A investigação sobre os atos de ler e escrever como processos históricos, oriundos  a partir da ruptura com a mitologia, na Paideia Grega, especialmente com os adventos da leitura, escrita e criação do alfabeto, bem como o surgimento da Filosofia são objetos de reflexão deste estudo uma vez que esta relevante temática além de ser pouco explorada,  permeia toda a existência humana e desta forma precisa ser compreendida e desenvolvida de forma que os seres humanos sejam capazes de ler, escrever e interpretar o mundo, sendo protagonistas de sua própria história. Ler e escrever são atividades complexas que exigem o desenvolvimento de competências cognitivas que vão desde uma simples decodificação até as mais demandantes, como a compreensão de informações implícitas ou produções de textos coesos, coerentes e ortograficamente escritos e, principalmente, de competências socioemocionais para que os atos de ler e escrever não se encerrem em si próprios, mas sim sejam colocados a favor da construção do conhecimento e exerçam a função de contribuir para a transformação social. Desta forma, propõe-se que a leitura de mundo contribua  para escrever, reescrever e transformar esse mundo, através de uma prática consciente.  Enquanto na Antiguidade a leitura e a escrita eram reservadas a uma determinada casta, atualmente é oferecida a todos. Porém, os índices obtidos pelo Brasil nas avaliações nacionais de larga escala, em leitura e escrita, revelam que os direitos de aprendizagem de todos não vêm se concretizando, de forma semelhante ao que acontecia na Antiguidade já que ler e escrever eram atividades destinadas somente aos escribas. Tais avaliações são questionáveis e merecem também profunda reflexão e serem analisadas com criticidade, porém são os únicos instrumentos que dispomos no cenário nacional e os resultados obtidos através deles são preocupantes, mostrando defasagem tanto em leitura quanto em escrita.  Refletir sobre o processo histórico e filosófico da leitura e da escrita, bem como sobre o nível de aprendizagem atual, com o intuito de contribuir para o desenvolvimento das capacidades leitoras e escritoras dos estudantes, vem ao encontro da proposta de reflexão filosófica na pesquisa em Educação como garantia da promoção de direitos de aprendizagem. Direitos de aprendizagem encarados como direitos humanos, ler e escrever considerados como direitos alienáveis, assegurados pelo posicionamento crítico dos educadores, perante a natureza política de todo processo educativo.  Para tanto, o projeto em pauta, mediante estudos vinculados ao bloco da concepção fenomenológica, através de revisão histórica e da metodologia de pesquisa bibliográfica, pretende conduzir essas articulações de forma que os conhecimentos históricos e teóricos contribuam para a discussão do problema e possam fomentar críticas, reflexões e sugestões práticas que respondam à demanda de garantir os direitos de aprendizagem, no Ensino Fundamental I, mediante os atos de ler e escrever.