Visão Holística e Educação

Resumo

O presente resumo é resultado das reflexões realizadas na coordenação do curso livre “Visão Holística e Educação”, da Casa da Paz de Campinas, como formação complementar de profissionais oriundos de diferentes áreas do conhecimento. Tendo em vista que, reconhecidamente, há uma crise global de aprendizagem que repercute em diversos setores da atuação humana, é preciso chamar a atenção para os dilemas e desafios que já estão postos quando pretende-se abordar uma visão holística de educação. Neste sentido, sabe-se que a visão “econômica” de mundo – acentuada e propalada pelos meios de comunicação de massa e redes sociais  - controla, influencia e compromete destrutivamente as relações humanas, subvertendo os conteúdos que informam as mentes, afetam o psíquico e condicionam os corpos, bem como, toda a geração de vida no planeta. Torna-se urgente, portanto, pensar a Educação e a Pedagogia enquanto complexa gama de conhecimentos sujeitas as influências dos resultados de pesquisas de  instituições não apenas públicas, mas também privadas. No Brasil, o tratamento tecnicista transformou o professor da educação básica em mero “operador” de regras e normas que lhe chegam via manuais de instrução e de avaliação do ensino-aprendizagem.  Metodologicamente, a proposta holística tem sido embasada em uma epistemologia crítica transdisciplinar enunciada no exterior por autores como Fritjof Capra e Edgar Morin e, no Brasil, por Pierre Weil, Roberto Crema e Denis Brandão, com ênfase na necessidade da integração entre princípios da filosofia oriental e o conhecimento ocidental. Como principais resultados pode-se destacar: a integração nas disciplinas do curso de conceitos e práticas das diferentes áreas de formação dos participantes em contraponto à realidade  da prática escolar; a superação da concepção mecanicista e reducionista de mundo para uma visão integrada; a superação da concepção de holística como mera prática terapêutica para um modo de pensar complexo, com diversos níveis de imbricamento mental, desenvolvendo reflexões voltadas para desconstruir uma série de equívocos sócio-políticos que se mostraram incapazes de oferecer soluções para as questões morais e éticas da escola e seus segmentos sociais.